2004年考研英语阅读真题及解析【第四篇】(2004年考研英语二真题)

passage4注解：标题为红色，翻译为蓝色，分析为绿色。????????americans today dont place a very high value on【place a very high value on 看得很重】 intellect才智. our heroes are athletes, entertainers, and entrepreneurs, not scholars. even our schools are where we send our children to get a practical education-not to pursue knowledge for the sake of 【for the sake of 为了..】knowledge. symptoms病状，征兆 of pervasive遍布的，普遍的 anti-intellectualism in our schools arent difficult to find.
????????schools could be a counterbalance平衡力量，平衡物.s latest book. left back:a century of failed school reforms, traces the roots of 【traces the roots of 追溯…的根源】anti-intellectualism in our schools, concluding they are anything but【anything but绝不，根本不】 a counterbalance to the american distaste厌恶 for intellectual pursuits.
????????but they could and should be. encouraging kids to reject the life of the mind精神 leaves them vulnerable to【vulnerable to易于】 exploitation and control. without the ability to think critically批判性地, to defend their ideas and understand the ideas of others, they cannot fully participate in our democracy民主. continuing along沿着 this path, says writer earl shorris,we will become a second-rate二流 country国家. we will have a less civil society.
????????intellect is resented as 【is resented as 当作】a form of power or privilege特权,writes historian and professor richard hofstadter in anti-intellectualism in american life,a pulitzer-prize winning book on the roots of anti-intellectualism in us politics, religion, and education. from the beginning of our history, says hofstadter, our democratic and populist平民主义?urges have driven us to reject anything that smells味道?of elitism精英主义. practicality, common sense, and native intelligence have been considered more noble崇高的 qualities than anything you could learn from a book.
????????ralph waldo emerson and other transcendentalist先验主义?philosophers thought schooling and rigorous严格的 book learning put unnatural restraints禁锢 on children:we are shut up 【shut up 关起来】in schools and college recitation诵读?rooms for 10 or 15 years and come out at last with a bellyful of words and do not know a thing.s huckleberry finn exemplified是…的范例 american anti-intellectualism. its hero主人公 avoids being civilized-going to school and learning to read-so he can preserve保留 his innate天生的 goodness天性.
????????intellect, according to hofstadter, is different from native intelligence,a quality we reluctantly不情愿的 admire. intellect is the critical, creative, and contemplative沉思的 side of the mind. intelligence seeks to grasp抓住，理解（本文意思）, manipulate运用（本文意思），控制, re-order重组, and adjust, while intellect examines审视, ponders思考, wonders质疑, theorizes提出理论, criticizes批判, and imagines.
????????school remains a place where intellect is mistrusted怀疑的，不相信的. hofstadter says our countrys educational system is in the grips of 【in?the grips of 掌握在…手里

】people who joyfully沾沾自喜的 and militantly好战的?proclaim宣称 their hostility敌意?to intellect and their eagerness热切?to identify with children who show the least intellectual promise认同.
一、文章结构分析
这是一篇关于美国教育的文章，主要通过引证等方法论证了才智在美国教育中被忽视，并讨论了这种忽视的危害性及根源。
第一段：以美国人不注重才智为引子，段末点明文章的中心：这种现象在美国教育中非常普遍。
第二段：引用拉维奇的话，说明美国学校不注重才智，而注重实用。
第三段：分析了这种趋势的危害性，并引用绍利斯的话总结：“美国会成为一个二流国家，民主程度要较以前逊色得多。”
第四段：引用历史学家霍夫斯坦特的话，追寻了该趋势的历史原因。
第五段：用爱默生、马克·吐温两个典型事例说明该趋势的历史原因。
第六段：比较了才智和聪明的不同之处。
第七段：对全文进行了总结，与第一段相呼应，批评了学校对才智的忽视。
36. what do american parents expect their children to acquire in school?
[a] the habit of thinking independently.
[b] profound knowledge of the world.
[c] practical abilities for future career.
[d] the confidence in intellectual pursuits.
36.美国父母期望孩子在学校学到什么？
【a】独立思考的习惯
【b】有关世界的丰富知识
【c】为未来职业做准备的实用技能
【d】追求才智的信心
37. we can learn from the text that americans have a history of
[a] undervaluing intellect.
[b] favoring intellectualism.
[c] supporting school reform.
[d] suppressing native intelligence.
37.从文章中我们可以知道美国具有的历史
【a】轻视才智
【b】喜欢才智主义
【c】支持学校改革
【d】压抑先天智力
38. the views of raviteh and emerson on schooling are.
[a] identical.
[b] similar.
[c] complementary.
[d] opposite.
38.拉维奇和爱默生对于学校教育的观点是。
【a】完全相同
【b】相似的
【c】互补的
【d】相反的
39. emerson, according to the text, is probably.
[a] a pioneer of education reform.
[b] an opponent of intellectualism.
[c] a scholar in favor of intellect.
[d] an advocate of regular schooling.
39.根据课文，爱默生可能是
【a】教育改革的先驱
【b】才智主义的反对者
【c】支持才智的学者
【d】正常学校教育的主张者
40. what does the author think of intellect?
[a] it is second to intelligence.
[b] it evolves from common sense.
[c] it is to be pursued.
[d] it underlies power
40.作者如何看待才智？
【a】与聪明想比是次要的。
【b】从常识进化而来。
【c】应该被追求。
【d】是权力的基础
二、核心词汇与超纲词汇
（1）counterbalance（v.）使平均，使平衡；（n.）平衡力量，平衡物，平衡量；势均力敌
（2）entrepreneur（n.）企业家
（3）exemplify（v.）举例说明
（4）identify（n.）识别，鉴别；把…和…看作一样
（5）pervasive（a.）普遍的，渗透的
（6）privilege（n.）特权
（7）proclaim（v.）宣布，声明；显示，显露
（8）resent（v.）愤恨，怨恨
（9）symptom（n.）症状，征兆
（10）vulnerable（a.）易受攻击的，易受伤害的；脆弱的，易损的。
“易受…的伤害 ”常用“he vulnerable to…”。
三、阅读答案：c a d b c
四、全文翻译：?
????????今天的美国人对才智并不十分重视。我们心目中的英雄不是学者，而是运动员、演艺界人士和企业家。即使我们的学校也只是我们送孩子去接受实用教育，而不是为了知识而求知的地方。学校中也不难发现反才智主义的普遍存在。
????????“学校一直处于一个重实际而轻才智的社会中。”教育作家戴安·拉维奇说。“学校原本可以成为一种抗衡力。拉维奇的新书《落后：一个世纪失败的学校改革》追溯了学校里反才智主义的根由，并得出结论：美国学校绝没有逆转美国人对才智追求的厌悉。
????????然而，学校原本可以并且也应该做到这一点的。鼓励孩子们排斥精神生活，会使他们很容易被利用和控制。如果缺乏批判地思考、捍卫自己的思想和理解他人观点的能力，他们就不能够完全参与到我们的民主当中去。作家厄尔·绍利斯说：“沿着这种路线走下去，我们会变成一个二流国家。我们社会的民族程度将会降低。
????????“才智被看作一种权利和特权而遭到厌弃，”历史学家理查德·霍夫斯坦特教授在《美国生活中的反才智主义》中这样写道。这本曾获普利策奖的书探讨了美国政治、宗教和教育领域中反才智主义的根源。霍夫斯坦特说，在我们历史的一开始，我们对于民主和平民主义的渴望驱使我们拒绝任何带有精英优越论味道的东西。实用、常识、先天的智力被认为是比书本中学到的东西更加高尚的素质。
?????????拉尔夫·沃尔朵·爱默生和其他一些先验主义哲学家认为学校教育和严格的课本学习不自然地禁锢了孩子。“我们被关在中小学和大学里背诵了十到十五年。出来之后装满了一肚子的单词，却什么也不懂。”马克·吐温写的《哈克贝利芬历险记》即展现了美国的反才智主义。这本书的主角拒绝变成文明人，即：不上学，不学习读书写字。这样他就能保存自己善良的本性。
????????按照霍夫斯坦特的观点，才智同我们所赞赏的那种天生的智力有所不同。才智指的是人精神世界中批判、创造和思考的一面。智力寻求的是理解、运用、整合和调节，而才智是审视、思考、怀疑、形成理论、批判和想象。
????????学校仍然是一个才智受到怀疑的地方。霍夫斯坦特说我们国家的教育体制掌握在这样一群人的手中，“他们沾沾自喜地、霸气十足地公然宣称他们对才智的敌意，也迫不急待地表示出对那些在才智上没有前途的孩子们的认同。”