教育学考研统考真题及答案解析(四)

考研补习哪个好 71 3月 27, 2023 0 gon2022

原标题：教育学考研统考真题及答案解析（四）

勤思教育学考研教师为广大考生供给了历年教育学考研的真题及解析，对真题答案进行深度解析，协助我们估分、为后续的复试、调剂做好预备。

一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只需一个选项是契合标题需求的。请在答题卡大将所选项的字母涂黑。

1. 重视和探问?刂蒲！薄ⅰ8舛ㄑ４虻愕姆秸搿薄ⅰ8裨窠逃牡赖隆⑸缁岷途梅秸搿薄ⅰ8柚每纬獭钡慕逃砺勖呕?/span>

A. 准则教育学 B. 改造主义教育理论

C. 存在主义教育理论 D. 批判教育学

本题查询教育学理论打开进程中的门户观念

2.如下表象归于教育领域的是

A. 父亲关于小明懦弱的特性设法练习小明如何以眼还眼报复欺负者

B. 母亲辅导小明在与别人冲突中如何维护自个

C. 教师严肃打点以维护小明等弱大学生不再受欺负

D. 小明在与同学的多次冲突中逐步学会了如何与人友善共处

本题查询教育的根柢概念

3. 下列表象中。可以阐明教育对社会打开起推进作用的是

A. 班级授课制为广泛责任教育供给了便当

B. 广泛责任教育在必定程度上满足了机器大出产对劳作力的需求

C. 呆板的准则化教育致使社会回绝学校结业生

D. 学生打开辅导准则推进了学生学业、生计、特性及社会性的打开

【参阅答案】B

4. 把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”。持这种观念的人在人的身心打开影响要素疑问上倾向于

A. 遗传决结论 B. 老到轮

C, 环境决结论 D. 内因与外因交互作用论

【参阅答案】C

5. 在课程内容选择上，斯宾塞认为科学常识最有价值，其判别根据是他的

A. 社会本位教育意图论 B. 外在教育意图论

C. 教育预备日子说 D. 教育习气日子说

【参阅答案】C

6. 跟着我国大学教育群众化、广泛化，一般大学的性质发生改动，在教育使命上统筹

A. 一般教育与作业教育 B. 一般教育与基础教育

C. 升学预备教育与作业预备教育 D. 基础教育与预备教育

本题查询教育与培育方针。

7. 学生有必要承受“安适教育(liberal education)”，受过这种教育的人因为有广博的常识和理性的才能，将来也是习力量最强的、对将来作了最充分预备的优良公民和劳作者。秉持这种观念的人在课程类型上倾向于

A. 学科中心课程 B. 学生中心课程

C. 社会中心课程 D. 活动中心课程

本题查询课程类型，区别几种课程类型的特征与方针

8. 发生在教育进程之中，旨在发现学生学习中存在的疑问，协助教师调整和改进教育的评价是

A。初始性评价 B。确诊性评价 C。结束性评价 D。构成性评价

【参阅答案】D

9. 谅解方法与其他德育方法的差异在于

A。把道德情感的培育放在中心方位 B。把道德认知打开放在中心方位

C。把道德行为学习放在中心方位 D。把道德价值观念的获得放在中心方位

【参阅答案】A

10. 偏重教师文明缔造和教师之间的交流交流的教师专业打开方法是

A。常识取向方法 B。实习取向方法 C。生态取向方法 D。自我更新取向方法

本题查询教师的专业打开方法

11. 道德认知打开方法采纳“道德两难法”和“公正集体法”推进学生道德打开，其根据是人的道德打开具有

A。期间性、次序性、差异性 B。期间性、差异性、不平衡性

C。次序性、差异性、不平衡性 D。期间性、次序性、不平衡性

本题查询人的道德打开特征

12. 现代学校作为一种社会机构，除了具有教育功用外，还派生出许多社会功用，其间包括

A。社会交游与照看功用 B。个别特性化与个别社会化功用

C。选拔与社会分层功用 D。自我保存与自我更新功用

【参阅答案】C

13. 联合国教科文组织世界教育打开委员会曾对世界各地的教育准则进行查询，宣告《学会生计——教育世界的今日和明日》，这份陈述指出各国的教育意图存在一些一起倾向，其间包括“走向科学的人道主义”、“培育创造性”、“培育承担社会责任的情绪”以及

A。“培育完人” B。“培育独立特性” C。“培育世界了解” D。“培育终身学习才能”

【参阅答案】A

14. 西周时期贵族家庭的儿童教育体现了循序渐进的需求，在其开始期间更为注重

A。学习计数和操练写字 B。练习根柢的日子技能

C。培育刚烈的意志质量 D。养成规则的道德品德

【参阅答案】B

15. 唐代国子学、太学、四门学和崇文馆、弘文馆，属同类性质的学校，其树立体现了其时学校教育的

A。体系性 B。等级性 C。准则化 D。专门化

本题查询唐代教育的特征

16. “与其守成法，毋宁尚天然；与其求齐截，毋宁展特性。”提出这种主张的教育家是

A。张之洞 B。康有为 C。蔡元培 D。晏阳初

【参阅答案】C

17. 严复在教育作用疑问上，受斯宾塞“三育论”的影响，主张鼓民力、开民智和

A. 新民德 B. 移风俗 C. 增民财 D. 强民体

【参阅答案】A

18. 我国最早规则责任教育期间的学制是

A. 壬寅学制 B. 癸卯学制 C. 壬子癸丑学制 D. 壬戌学制

本题查询我国近代的几种学制

19. 最早输入我国的西方近代教育法是

A. 德克乐利教育法 B. 蒙台梭利教育法

C. 方案教育法 D. 五段教育法

本题查询我国学习国外教育法的前史

20.陶行知创建“小先生制”的首要意图在于

A. 处置广泛教育额师资疑问 B. 培育学生的创造精力

C. 发扬优良学生的帮扶作用 D. 尽早结束儿童的社会化

【参阅答案】A

21.黄炎培认为，作业道德教育是作业教育的重要内在，其根柢需求是

A. “博爱合作” B. “营生济人”

C. “敬业乐群” D. “爱国崇实”

【参阅答案】C

22.我国近代最早拟定分年课程方案，选用班级授课制进行教育的新式书院是

A. 京师同文馆 B. 京师大书院

C. 上海广方言馆 D. 湖北自强书院

本题查询我国近代的新式书院

23.我国共产党领导下的抗日民主根据地在打开群众教育进程中采纳的办学方针是

.A. 公有民办 B. 公有公办

C. 公办民助 D. 民作业助

【参阅答案】D

24.古风年代雅典青少年一边持续在文法学校和弦琴学校学习，一边为了承受体育练习进入

A. 斯多葛学校 B. 体操学校

C. 埃弗比 D. 体育馆

【参阅答案】B

25.西欧中世纪大学所设学科一般为

A. 文科、法学科、医学科、神学科 B. 文科、理科、医学科、神学科

C. 文科、理科、法学科、医学科 D. 文科、理科、法学科、神学科

【参阅答案】A

26.文艺复兴和宗教变革时期，人文主义教育、新教教育、天主教教育所具有的一起点是

A. 施行贵族式高手教育 B. 注重古典人文学科

C. 施行世俗性的责任教育 D. 注重教育的群众性和广泛性

【参阅答案】B

27.在西方近代教育中，根据教育心思学化的理念，提出初等学校教育大约从最简略要素初步，以便循序渐进地推进人的调和打开的教育家是

A. 洛克 B. 卢梭 C. 夸美纽斯 D. 裴斯泰洛齐

【参阅答案】D

28.17—18世纪英国的公学选用寄宿制，以升学为首要方针，具有大学预科的性质。这种“公学”的意义是

A。公立学校 B。公共机构打点的学校

C。由政府或当地运用公共税收开办的学校 D。为培育公职人员而由大众集体赞助兴办的学校

【参阅答案】D

29.拿破仑执政时期所树立的帝国大学本质上是

A。帝国的最高教育领导机构 B。由帝国树立的大学

C。帝国高级教育机构的总称 D。由帝国统辖的大学

【参阅答案】A

30.在美国前进教育运动中，为了充分使用学校设备前进办学功率，在教育中选用“分团学制”的教育变革实验是

A。昆西准则 B。葛雷制 C。道尔顿制 D。文纳特卡制

【参阅答案】B

31.从20世纪30年代起，欧美掀起了一场主张恢复西方传统教育中心价值的取向，对立前进教育和新教育的运动，构成了“新传统教育”思潮。新传统教育首要包括

A。要素主义教育、永久主义教育、新托马斯主义教育

B。改造主义教育、永久主义教育、新托马斯主义教育

C。永久主义教育、要素主义教育、改造主义教育

D。新托马斯主义教育、要素主义教育、改造主义教育

【参阅答案】A

32.1963年，英国发布教育变革法案《罗宾斯高级教育陈述》，谈论高级教育如何为社会效能的疑问，提出了闻名的“罗宾斯原则”，其意义是

A。为一切类型的高级学校供给无任何附加条件的国家协助

B。为一切才能和成果合格并情愿承受高级教育的人供给高级教育课程

C。高级教育分为“自治”有些(大学

)和“公共”有些(大学以外的学院)

D。树立由自个高级教育、职前专业练习、在职进修构成的“师资培训三段法”

【参阅答案】B

33.1966年，受世界教育变革趋势的影响，苏联初步新一轮教育变革，锋芒直指1958年教育变革的低沉影响，即

A。片面偏重前进智力水平，无视基础常识教育

B。片面偏重基础常识教育，无视前进智力水平

C。片面偏重出产劳作教育，无视理论常识教育

D。片面偏重理论常识教育，无视出产劳作教育

【参阅答案】C

34.根据加涅的学习层次分类观念，儿童学习游水首要归于

A。连锁学习 B。信号学习 C。规则或原理的学习 D。处置疑问的学习

本题查询教育心思学第三章第一有些，学习的分类体系中加涅的学习层次分类理论。

35.园②末温习时，学生选用将课文内容以列规划提纲、画网络图的办法来协助回想。这种学习战略归于

A。复述战略 B。精密加工战略 C。组织战略 D。本钱打点战略

【参阅答案】C

36.同概念相同，规则也有正例、反例，下述表述能体现桑代克“作用律”正例的是：

A。近墨者黑、近墨者黑 B。贪猥无厌 C。入乡随俗 D。吃小亏得粪廉价

【参阅答案】B

37.场依存认知个性者倾向的学习方法是：

A。自立学习 B。协作学习 C。探究学习 D。有意义学习

【参阅答案】B

38.某学生因对“有必要坚持每天必定量的运动达半年以上”的需求感到自个实施困难扔掉了瘦身方案，根据班杜拉的理论，这标明其对瘦身的

A。成果期望低 B。成果期望高 C。效能期望低 D。效能期望高

本题查询班杜拉关于学习动机的自我效能感理论。

39.教育科学研讨的方针是：

A辅导教育实习 B。标准教育行为 C。提示教育规则 D。拟定教育方针

本题查询教育研讨的意义、方针、意义的疑问。

40.某校有2500论理学生，先要抽取100名进行课外阅览情况查询。查询者将学生全体按姓氏笔画摆放，把全体区别为K=2500/100=25个相等间隔，如随机抽取第1名为第10序列，那么顺次抽取35，60，85，110……直到100论理学生中止，这种抽样办法是：

A。简略随机抽样 B。体系随机抽样 C。分层随机抽样 D。整群随机抽样

【参阅答案】B

41.在教育文献检索中，题录、书目、索引、概要等归于文献等级中的

A零级文献 B。一级文献 C。二级文献 D。三级文献

【参阅答案】C

42.便于进行定量分析和比照研讨的调查类型是：

A。全规划式调查 B。准规划式调查 C。半规划式调查 D。非规划式调查

【参阅答案】A

43.李教师将儿童阅览才能区别为优、中、差三个等级进行测量查询，这种测量归于：

A。定名测量 B。定序测量 C。定距测量 D。比率测量

【参阅答案】B

44.凯米斯建议的教育行为研讨类型是：

A。理论取向的教育行为研讨 B。技能取向的教育行为研讨

C。反思取向的教育行为研讨 D。批判取向的教育行为研讨

本题查询凯米斯的教育行为研讨理论。

45.教育研讨的定量分析中最常用的反映离散趋势的差异量数是：

A。全距 B。中数平缓均数

C。标准差和方差 D。差异系数

【参阅答案】C

二、分析题：46～48小题，每小题15分。共45分。需求判别正误，然后阐明理由。

46.抱负的师生联络大约以学生为中心

【参阅答案】差错。

关于师生联络有教师中心和学生中心两种理论。教师中心思论偏重教师在教育进程中的声威方位，偏重教师对学生学习活动的控制和学生可以对教师的遵守。而学生中心思论则正好相反，偏重学生的自立和主动，教教师置于辅佐方位。

抱负的师生联络不是简略的以教师或许学生为中心，师生间大约是尊师爱生、彼此协作、民主对等、调和亲近、协作共赢、一起生长的联络。杰出的师生联络有赖于师生两边的一起尽力。

47.马卡连柯建议的集体主义教育即集体主义的教育。

【参阅答案】差错。

集体主义教育是马卡连柯教育体系的中心，其首要观念是在集体中、经过集体、为了集体进行教育。

但其集体主义教育并不能望文生义得了解为集体主义的教育。马卡连柯的集体主义教育并不是只是重视集体，而是在教育集体的一起教育自个，又在教育自个的一起影响集体；这一教育方法改动了传统单一的教育办法，改进了教师与学生之间的联络，充分发扬了学生集体的教育作用。

48.心智技能的获得只需经过重复操练抵达挥洒自若即可。

【参阅答案】差错。

技能按特征和性质可以分为心智技能和操作技能。二者构成的成果都是从不会做到晓得如何做，再抵达挥洒自若。但操作技能要肄业生有必要掌控一套“影响—反映”的连接，而心智技能则要肄业习者掌控正确的思维办法，几获得发生式。

三、简答题：49～53小题，每小题15分，共75分。

49.扼要说明偏重两个实例来阐明教育的负向功用。

【参阅答案】教育的负向功用是指阻止社会前进和个别打开的低沉影响和作用。比方前史上日本的军国主义教育以及欧洲中世纪教育。

50.简述17——18世纪的德国新大学运动。

【参阅答案】中世纪时期，大有些德国大学笼罩在中世纪阴影之中。到17世纪末，德国大学被描绘成做作学问的人的场所。一些有志之士，如莱布尼茨甚至以大学为羞耻。在这样的布景下，以哈勒大学、哥廷根大学为代表的德国大学，掀起了一场环绕学术安适的新大学运动。新大学运动建议学术安适，注重研讨，并将天然科学归入大学课程。这次运动股动了世界高级教育的改动。

51.简述杜威的教育意图论。

【参阅答案】杜威认为，在民主社会教育意图应内在于教育的进程之中，杜威主张以生长为教育意图，首要是对立外在要素对儿童打开的限制，以尊敬儿童的自立生长。教育就是不断生长，除此之外，教育没有其它意图。

52.简述本钱打点学习战略及其品种。

【参阅答案】本钱打点学习战略是辅佐学生打点可用环境和本钱的战略。它有助于学生习气环境并调度环境以习气自个的学习需要。本钱打点学习战略包括时刻打点战略、尽力打点战略和学业求助战略等。

53.教育调查研讨施行的程序包括哪几个方面。

【参阅答案】首要，界定研讨疑问，清楚调查意图及意义；其次，编制调查提纲，进入研讨景象；再次，施行调查，搜集、记载材料；最终，分析材料，得出研讨材料。

四、分析论说题：54～56小题，每小题30.共90分。

54.下文是叶圣陶先生在20世纪30年代宣告的一篇教育谈论，请阅览并按需求答复疑问：

(1)扼要归纳此文的根柢观念与主张

(2)试运用教育学的根柢理论分析指出“变相的语文教育”的捆绑性

(3)其时我国基础教育领域正在进行哪些与“变相的语文教育”这种表象有相关的课程变革？

变相的语文教育(有批改)

有人说如今大学课程太多，形形色色，使学生目不暇接。我说如今大学课程并不多，除了英文，只需一门，就是国文。从大学往下，大学的课程如同也不少；可是也只需一门，就是国语。从大学往上，大学的课程真可谓形形色色了；可是除了英文以及第二外国语，也只需一门，就是国文。

一个大学上天然课，讲义摊在书桌上，学生看到“常绿树是四季常绿的，落叶树是秋冬落叶的”这样的文句，教师说明了，“常”是啥意思，“绿”是啥意思，“落”是啥意思， ?募尽笔巧兑馑迹扒锒笔巧兑馑迹鸶霾鳎谎崆笙辏豢墒枪岽┢鹄此担骸耙荒晁募纠鲜巧怕桃蹲拥哪侵质鳎凶鞒Ｂ淌鳎坏搅饲锾旎蚨炻涞粢蹲拥哪侵质鳎凶髀湟妒鳌?”的铃……的铃……下课了。

一个大学上劳作课，教师受了学生的还礼，回回身去就写黑板，一面写，一面看手里的“脚本”，最早写上六个大字：“书架子的制造”。接着是个小标题：“书架子的材料”，随后便是木与竹都可以做书架子，从价值方面说，竹比木廉价，从功效方面说，木比竹坚实；以及啥木啥木都可以做书架子，哪一种木最佳，可是价贵，哪一种木最差，可是廉价，比方此类。写完了一段，再来个小标题：“书架子的制法”。随后就是书架子的巨细，视需要而定；假定它五尺高，分作六层，每层该多少高，横里该多少宽，比方此类。第二段没有写完，下课铃响了，教师这才面临学生开口道：“今日来不及讲了，下一回再给你们讲吧。”

可是，假定有一自个，必定不了解如今的教育的实况，他跑进不管哪一级的学校赏识一天两天，必将惊奇地想到：“往常人听了两个钟头的平平无奇的演说，就会打欠伸，伸懒腰，用鞋底擦地板，给讲演者暗示，让他从速把讲演结束；这班学生每天听讲，年年听讲，某字啥意义，某句怎么讲法，无非那一套，他们怎么忍耐得住呢？”他或许还有新鲜的想头：“看他们一声不响，谁晓得他们的心思在哪儿？说不定会如《孟子》上说的‘专心认为有鸿鹄将至’吧？或许无思无虑，空空泛洞，像禅家的入定吧？”他假定是一个慈悲的人，更将往深处去想：“‘ 游心外鹜’是练习理解脑筋的妨碍，‘心无着处’是趋向槁木死灰的途径，而他们的景象恰正如此，太不幸了！太不幸了！让他们多做一点儿事吧，用他们的心，用他们的手，用他们的口，不管怎样都是好的，退一步说，让他们跑出教室来种一方地，锯一根木头，甚至跑跳一阵，争论一阵，也是好的。只需不再教他们听讲那变相的语文功课，致使堕入‘游心外鹜’或‘心无着处’的魔境，他们就有福了。”

【参阅答案】

(1) 根柢观念与主张：

如今的学校教育中，劳作课、天然课等其他课程的教育过于偏重单一的文字说明，许多课程都被变相地上成了语文课。教师对天然科学常识、劳作常识的说明已暇停留在单一的语句理解上。

语文课单单只是识字和单词的说明，停留在根柢常识的教学，而忽略了其他方面的教育，如情感教育，学习战略办法的教育，文明的教育渗透等等。

(2) “变相的语文教育”的捆绑性：

过于偏重单纯的根柢常识，甚至是语句了解的说明，忽略了德、体、美、劳等方面的教育，无法抵达我国“培育德、智、体、美、劳等全部打开的社会主义作业缔造者和接班人”的教育意图。

变相的语文教育简略混杂学科之间的差异，构成课程方针不清楚、课程施行课程中各门课的特征不清楚，不能结束不一样课程各自的课程方针。

变相的语文教育体现出我国中大学有些教师短少新的教育理念、忽略学生全部本质的培育、短少创造性教育的知道。

(3) 在课程设置上，偏重杰出各门课的特征、杰出各学科的特征。

在教育方针上，从偏重常识的掌控过渡到偏重培育学生对事物的情感、情绪和价值观。

在教育办法上，改动承受学习、死记硬背、机械练习的现状。

在教育进程方面，建议活泼互动，注重发扬学生的主体性。

55.

有观念认为，春秋战国时期的教育思维体现出对等精力。请根据实例，对这种观念进行分析。

【参阅答案】

这种观念有其合理性的一面。

春秋时期跟着“经济下移”和“政治下移”，王权式微，礼乐损坏，官学失掉政权依托，是独占的文明学术向基层涣散，呈现“学术下移”表象，为私学的发生创造了条件。打破了“学在官府”的传统，是文明常识传达于民间；私学的安适讲学、安适教授也推进了各学派的构成，掀开了春秋战国时期“百家争鸣”的前奏。教育目标规模的扩展在必定成度上体现了对等精力。孔子也是这一时期呈现出的私学大师举例来说，孔子的“有教无类”、“教育相长”、“对症下药”，孟子论在人道上的对等等等都体现了这种思维。

但并不是这一时期的教育思维都体现了对等精力。如韩非继承商鞅的思维，主张“以法为教”、“以吏为师”，共同学术与思维，体现了一种学术独占的思维，就是作为对等思维的不和存在。

56.

I。某教师企图选用榜样法和当众赞誉的强化方法培育儿童构成利他习气。试答复：

(1)

这种做法开始易致使学生习得何种行为？

(2)

这一行为打开变成习气所需要的内、外部条件及理由是啥？

(3) 这一进程中需要运用到哪些强化？

【参阅答案】

(1)简略使得学生经过调查学习去仿照榜样的行为，以榜样的标准需求自个，向榜样看齐，争做好人功德，呈现更多的利他行为。

(2)行为习气是一种平稳的状况。他需要阅历长时刻的强化，从社会标准的遵循到社会标准的认同，究竟习得行为习气。

(3)需要运用到的强化有：外部强化。替代强化和自我强化

外部强化：假定依照榜样行为行为会致使有价值的成果，而不会致使无奖赏或赏罚的成果，我们倾向于展示这一行为。这是一种外部强化。

替代强化：调查到榜样行为的成果，与自个直接领会到的成果，是以相同的方法影响调查者的行为体现的，即学习者的行为体现是受替代强化影响的。

自我强化：是指我们可以自觉地猜测自个行为的成果，并依托信息反应进行自我评价和调度。

Ⅱ。某校进行了一项经过反思活动前进学生常识搬场才能的实验。研讨者将大学一大学的5个天然班，用抽签的办法抉择其间一个班为实验班，另一个班是对照班(控制班)。实验前对两个班学生的常识搬场才能进行了共同查验。实验初步后，两个班级运用相同的教材、坚持相同的发展。对照班以常规方法进行教育，但对实验班每节课供给5分钟的反思操练，并安设必定量的课外反思作业，要肄业生准时结束。持续一个学期后，用共同查验的办法测出实验班的学生常识搬场才能显着优于对照班。请答复：

该实验研讨选用了何种方案类型？

该实验的研讨假定是啥？

该实验中的自变量、因变量和无关变量有哪些？

该实验方案存在哪些优缺陷？

该类型实验研讨陈述包括哪些根柢要素？

【参阅答案】

1.非随机分配控制组前后测方案

2.反思教育活动可以前进学生常识搬场才能。

3.自变量：对学生进行的反思教育活动(包括每节课5分钟的课堂反思操练及课外反思操练)。

因变量：学生的常识搬场才能。

无关变量：实验班教师与对照班教师的教育水平、教育个性；因为非随机分配构成的两个班学生本身的特征差异(包括学习成果凹凸、学习习尚、学习才能等的不一样)；被试的缺失；学生老到的影响；前史的影响等。

4.利益：有控制组，有前后测比照，可以控制老到、前史、查验、东西、计算回归等要素的影响，能在必定程度上控制被试选择的误差，然后前进研讨的内部效度。