导师说华科导师喜欢什么样的研究生_理学博士

原标题：导师说 | 华科导师喜欢什么样的研究生

导语

2018年8月3日，2018年度国家杰出青年科学基金建议资助项目申请人新鲜出炉，史岸冰老师便是其中之一。怀揣好奇与激动的心情，小招有幸与史岸冰老师就科研、求学等种种经历，进行了一次面对面深度访谈。

01

人物简介

人物荣誉：

2018年度国家杰出青年科学基金获得者

教育经历：

1996年于南开大学获得微生物学学士学位；

1999年于南开大学获得分子遗传学硕士学位，同年赴美国rutgers university-new brunswick学习；

2002年获得神经疾病遗传学硕士学位；

2005-2010年，于rutgers university-new brunswick获理学博士学位；2010年6月进入美国斯坦福大学，开展博士后独立研究工作；

2012年10月回国工作，受聘为华中科技大学基础医学院教授，从事膜蛋白的运输和分布机理研究。

研究方向：

极性细胞中囊泡循环运输调控研究。

文章发表：

在囊泡循环运输调控方面的工作成果以通讯作者发表在jcb、embo j、plos genet等国际一流期刊。现任中国生物物理学会膜生物学分会理事、中国细胞生物学会青年工作委员会委员，autophagy、mol biol cell等期刊审稿人，研究工作被science，cell，nature cell biology等学术刊物引用。

02

科研视界

做一线科研的精耕者

q1：您认为做好科研需要哪些素质？

不是每个人都适合读研究生，也不是每个人都适合去实验室做基础科研，当然我不排除现在很多学生考研是为了提升学历和转换命运的轨迹，但是我认为一定要选好研究方向，特别是基础研究，对人的性格和思维能力都有一定的要求。

首先学生本人需要有一定的学科背景知识，不一定需要太深的知识，有些知识是要临时再学习的，但要有一定的知识体系。

其次是勤奋，要耐得住寂寞，勤奋非常重要，一般做基础科研，每天在实验室工作时间不要少于12个小时。

第三要有一定的逻辑思考和分析能力。

第四还要有英文阅读能力，如果你觉得这几个方面自己都没有太大的能力优势，那我建议你重新考虑读研这个问题。

2010年史老师博士毕业

q2：课题遇到瓶颈如何处理？

首先要分析情况，实验做不下去是实验设计出了问题还是实验本身的困难。

相比之下，因为实验执行原因做不出来的情况更多；然而当用几种不同的方法做出的结果都跟实验设计预期差很多，那就要回头看是不是设计出了问题。

在生物医学领域，只要研究结果看到了研究现象或者出现了表型，那么换题的必要性就不大。实验瓶颈可能是方法上的问题，或者是某个细节出了问题。

如果课题设计的假说就是错的，那当然要换题。

q3：如何合理分配阅读文献和做实验的

时间？

每个实验室情况不一样，项目不同，不能一概而论。我们实验室（细胞生物学）是以实验为主，文献为辅。

我平时看到比较好的文献会放在群里推荐学生阅读，当然不会强制他们阅读。进入研究生阶段以后应该尽快让自己投身实验，在实验中培养科学感觉。

像我们实验室的氛围，就像是在战争中学习战争，边打边学。如果上来先看三个月的文献，吸收率是很低的，有时甚至根本看不懂。

专注而帅气的史老师

q4：如何平衡科研和生活？

其实我们做基础研究的，娱乐的时间比较少，陪在家人身边的时间也很少，这是无法平衡的。得有所舍取和牺牲，no pain no gain。

运动风的史老师

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求学视界

国内外学术思想的碰撞

q1：您对研究生出国深造的必要性怎么看？

因学科而异。生物医学学科出国留学深造的必要性不如以前强了，十几年前还是需要出去的，彼时中国生物医学研究跟国外的差距较大。

但最近这五六年进展非常快，如果你不想出国，在国内好的科研院所、大学去做研究生或博士后也是可以的。

当然，我还是建议同学们，无论出国读博还是博士已在国内读完，有机会还是去国外做几年博士后或者访问学者，交流一下，学习一些新东西是有必要的。

q2：说到交流，您认为国外和国内的研究生思维模式和学习方法各有哪些优缺点？

国内更系统，更注重规矩，更讲究团队精神；国外学术思想更开放一些，想法比较大胆，好奇心强，奇思妙想比较多。

我们在做一件事时经常先想到它的可行性、风险和后果再去决定做不做。国外的科学家往往会“觉得这些很有意思”，即使课题现在去做有风险，或者不一定有现成的设备、条件去实现，他都有可能去花功夫研究。一旦研究出成果，就是很有价值的发现。即使没有成果，好奇心仍然会驱使他们去做一做，这也是解决问题的角度。

为什么建议同学们出国？是希望同学们去接触一些更多类型的科学思维方式，去学习，去交流，然后获得一些心得。

我个人感受就是这样。我在美国东部读的硕士和博士，到美国西部读博士后，在博士后期间我接触的科学思维和在东部大学又不一样，各有各的特点，一边是传统严谨，一边是奔放大胆，学生经过不同类型的科研训练之后，思维方式会比较全面，可以做出更好的成绩。

2018年接待曼城大学来访

04

导师视界

做学生研究生涯的

领路人

q1：您是如何在保证质量的前提下提高学生科研成果数量的？

实验室培养学生的方式有两种：一种是分工培养方式，这种实验室里的学生是有具体分工的，每人负责一部分，最后将每部分的结果合在一起成为完整的科学成果。

另一种是全程培养模式，每个人做一个项目从头做到尾。这样对学生很有好处，他们可以受到所有实验技术和实验理论的培养。缺点就是实验进展慢，导师承受的压力比较大。

我们实验室就是全程培养模式，每人一个项目，十几个人同时做十几个项目，这样也可以在数量上有所保证。

q2：您如何评价和学生之间的关系？

平等合作的合作关系，首先我是他们的老师，对他们有教导和纠偏的职责，其次在具体的科研项目上我们是合作关系，我会有想法由他们来执行，如果学生有想法也可以来跟我讨论，我们来共同完成一件事情。

05

给考研学子的几点建议

tip1

考研这个事情，要想清楚自己需要什么。我个人觉得硕士生，学习生涯的规划取决于学科。

如果是基础学科，最好要做好读博士的准备，因为对于基础理论学科而言，硕士是一个中间学位，理论上说是没有太多科研能力的，只是比本科生稍微多做一点实验，但和博士生水平比起来，理论水平和科研水平差得很远。

在北美很多学科是没有硕士学位的，生物学科一般是六年制直博。硕士作为中间学科在理论上适合偏应用的学科。比如工科、工商管理读硕士都是不错的。所以你一定要想清楚自己读的什么方向，再考虑是读硕士还是硕博连读。

tip2

大家在备考之余，多关注一下想要报考的专业方向和导师。研究生选拔是双向的，希望大家能够得到自己心仪导师的认可，否则在研究生复试这一关很难脱颖而出。

tip3

我在复试中更看重学生的基本品质和性格，至于他掌握了多少实验技术则是次要的。学生头脑要灵活，也要能静的下心来。“沉下心”这点非常重要，因为我们从事实验室研究，需要学生很耐得住寂寞。

最后，欢迎19届准研究生们报考史岸冰老师。考研攻关时刻，也希望未来的husters们都能勇敢追梦，无问西东。

2011年在斯坦福实验室

采访 | 黄叉叉 刘杨 刘晓辉 陶怡芝

图片 | 史岸冰

编辑 | 潘佳佳

审核 | 彭宇翀返回搜狐，查看更多

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