【研晟考研】2024年陕西师范大学学前儿童心思与教育考研考试大纲(上海研晟实业有限公司)

研晟考研，专心清华北大等985/211名校考研辅导，具有完善的效能团队，专属定制化的考研备考方案，力务完成每位学子的考研梦、名校梦。

本《儿童心思打开与教育》考试大纲适用于陕西师范大学学前教育专业硕士研讨生招生考试，本类别考试首要包括两门课程，别离为《儿童心思学》与《学前教育原理》，这两门课程都是高级师范院校学前教育专业的中心专业必修课，学生经过学习这两门课，掌控儿童的心思打开特征和进程以及学前教育的根柢理论和根柢技能；一起，协助学生晓得托儿所、幼儿园实践，培育他们酷爱儿童、酷爱学前教育作业的专业思维。《儿童心思学》课程首要内容包括儿童的心思打开进程与特征以及在教育中的掌控与运用。《学前教育原理》课程首要内容包括学前教育基础常识和学前教育的施行两大有些。要肄业生了解根柢概念、掌控根柢理论、有较强的运用有关理论分析处置儿童生长中实

践疑问的才能。
一、考试的根柢需求
需求考生比照体系地了解儿童心思学的根柢概念和根柢理论，掌控研讨儿童心思的根柢思维和办法。需求考生具有发现儿童生长的真实疑问，归纳运用所学常识分析疑问和处置疑问的才能。
需求考生学习和晓得学前教育的根柢理论、学前教育打开的基础和方针以及儿童的全部打开教育特征，了解和领会施行学前教育的各个要素，掌控打开和组织幼儿园教育和游戏的根来历理和办法，学会运用学前教育原了处置教育教育中的实践疑问。
二、考试办法和考试时刻
《儿童心思打开与教育》考试选用闭卷书面考试方法，试卷满分为150分，考试时刻为180分钟。
三、考试内容
《儿童心思学》
（一）儿童心思学研讨的目标、内容、意义及办法
1.掌控儿童心思学研讨的目标与内容
2.晓得儿童心思学研讨的意义
3.晓得儿童心思学与有关学科的联络
4.掌控研讨儿童心思的类型与具体研讨办法
（二）儿童心思打开年纪特征
1.儿童心思打开年纪特征的界定及意义
2.儿童心思打开的期间区别
3.掌控有关儿童心思打开的根柢概念:要害期、活络期和最佳期、迩来打开区
4.掌控学前期各年纪段儿童心思打开的首要特征
5.各年纪段儿童心思打开首要特征在教育教育中的使用
（三）学前儿童留心的打开
1.晓得留心对学前儿童心思打开的作用及学前儿童留心打开的趋势
2.掌控各年纪段学前儿童留心打开的特征
3.学前儿童留心力缺失的体现、缘由及纠正
（四）学前儿童感触和感觉的打开
1.根柢概念:手眼调和、视崖实验
2.学前儿童调查力的特征与培育
3.感知规则在学前儿童教育教育中的使用
（五）学前儿童回想的打开
1.晓得回想与其他心思活动的联络
2.了解学前儿童回想打开的趋势
3..掌控各年纪段儿童回想打开的特征
（六）学前儿童愿望的打开
1.晓得愿望与其他心思活动的联络
2.晓得儿童愿望的发生及打开的一般趋势
3.了解学前儿童愿望的归纳特征
4.掌控各年纪段儿童愿望打开的特征并能在教育教育中加以运用
（七）学前儿童思维的打开
1.了解思维对学前儿童心思打开的严峻意义
2.晓得思维的发生及打开趋势
3.掌控皮亚杰关于儿童思维打开的期间及其对学前儿童教育的启示
4.掌控幼儿的具体形象性思维
5.晓得学前儿童思维根柢进程的打开
6.了解学前儿童的概念、判别与推理
（8）学前儿童言语的打开
1.晓得学前儿童言语的发生和打开期间
2.晓得学前儿童语音、词汇、语句的打开
3.掌控学前儿童口语表达才能的打开及培育
4.学前儿童口吃的缘由及纠正
5.学前儿童的前阅览与书写预备
（九）学前儿童心境的打开
1.心境对学前儿童心思打开的作用
2.了解儿童心境发生和分化的理论
3.掌控学前儿童心境打开的一般趋势
4.培育学前儿童的杰出心境
（十）学前儿童特性的打开
1.晓得学前儿童特性构成和打开的意义
2.了解学前儿童自我知道、特性倾向性的打开
3.掌控学前儿童性格的特征
4.晓得学前儿童才能的打开
(十一)学前儿童社会性的打开
1.晓得学前儿童的社会性打开的意义
2.社会性打开、亲子联络、亲社会行为、进犯性行为、移情等概念
3.学前儿童社会性打开的内容
4.学前儿童亲子、火伴联络的打开特征
5.学前儿童性别人物行为、亲社会行为、进犯性行为的打开特征
（十二）儿童心思打开的根柢理论
1.科学儿童心思学的诞生
2.19末—-20初西方儿童心思打开的首要门户
3.儿童心思打开的首要理论:皮亚杰、弗洛伊德、艾思克森、维果斯基等
4.我国儿童心思学的打开:陈鹤琴、朱智贤的心思打开观
5.晓得学前儿童心思打开的方向和趋势
7..了解学前儿童心思打开的不均衡性
8.辩证地看待遗传和环境、社会日子条件和教育对儿童心思打开的作用
9.儿童心思的敌对运动是儿童心思打开的动力
（十三）学前儿童生长中的疑问与征询辅导
1.晓得学前儿童生长中的典型疑问
2.能运用所学习的心思学理论分析儿童生长中的实践疑问
《学前教育原理》
（一）学前教育根柢理论
1.学前教育的界说
2.学前教育的施行方法、特征和价值
3.学前教育理论的各个打开期间及其特征
（二）学前教育的基础
1.儿童打开的意义及特性
2.影响儿童打开的要素
3.皮亚杰、维果斯基和埃里克森关于儿童打开的理论
4.政治和经济打开对学前教育的影响
5.学前教育与地舆环境、文明、人员的联络。
（三）学前教育的方针
1.学前教育方针的意义
2.学前教育方针的功用
3.学前教育方针的拟定根据
4.学前教育方针的价值取向
5.我国学前教育方针及其打开趋势
（四）学前儿童的全部打开教育
1.学前儿童全部打开教育以及各育的概念、内容
2.学前儿童各育的方针、使命
3.学前儿童各育的辅导要害
（五）幼儿园教师
1.幼儿园教师的作用与使命
2.幼儿园教师的劳作特征
3.幼儿园教师需要具有的根柢本质
4.师幼联络的内在与影响要素
（六）幼儿园游戏
1.不一样的游戏理论、特征及品种
2.幼儿园游戏条件创设的首要内容
3.不一样游戏类型的辅导要害
（七）幼儿园课程
1.解幼儿园课程的意义、构成要素和价值取向
2.幼儿园课程的几种典型方法（五指活动课程、行为课程、蒙台梭利课程、高宽课程和瑞吉欧课程）
（8）幼儿园教育活动
1.幼儿园教育的内在与特征
2.幼儿园的教育进程与教育原则
3.幼儿园教育活动方案的环节与需求
4.不一样的幼儿园教育办法
5.幼儿园教育活动评价的要素
（九）幼儿园环境
1.幼儿园环境的概念、构成、意义
2.幼儿园环境创设的原则
3.幼儿园物质环境创设的内容
4.幼儿园心思环境创设的重要性
（十）学前教育的联接与协作
（1）解幼儿园教育与家庭教育的差异与联络
（2）幼儿园与家庭、社区及大学协作与联接的意义
（3）家乡协作的战略
（4）幼儿园与社区协作的内容
（5）幼小联接的战略
四、掌控要点
《儿童心思学》
（一）研讨儿童心思的类型与具体研讨办法
（二）儿童心思打开年纪特征的界定及意义
（三）有关儿童心思打开的根柢概念
（四）学前期各年纪段儿童心思打开的首要特征
（五）联系各年纪段儿童心思打开首要特征施行教育教育
（六）3-6岁儿童留心打开的首要特征
（七）学前儿童留心力缺失的纠正
（8）感知规则在学前儿童教育教育中的使用
（九）联系三至六岁儿童回想打开的特征施行教育教育
（十）掌控各年纪段儿童愿望打开的特征并能在教育教育中加以运用
（十一）掌控皮亚杰关于儿童思维打开的期间及其对学前儿童教育的启示
（十二）幼儿的具体形象性思维及其体现
（十三）学前儿童的概念、判别与推理
（十四）学前儿童口语表达才能的打开及培育
（十五）学前儿童的前阅览与书写预备
（十六）儿童心境发生和分化的理论
（十七）学前儿童自我知道的发生和打开
（十8）幼儿的性格特征及其培育
（十九）学前儿童社会性打开的内容
（二十）学前儿童亲社会行为打开的特征、存在的疑问与教育
（二十一）儿童心思打开的首要理论门户及其根柢观念
《学前教育原理》
（一）学前教育理论的各个打开期间及其特征
（二）儿童打开的意义及特性
（三）皮亚杰、维果斯基和埃里克森关于儿童打开的理论
（四）学前教育方针的意义与功用
（五）我国学前教育方针及其打开趋势
（六）学前儿童各育的方针、使命
（七）幼儿园教师的作用与使命
（8）幼儿园教师的劳作特征
（九）师幼联络的内在与影响要素
（十）幼儿园游戏条件创设的首要内容
（十一）不一样游戏类型的辅导要害
（十二）幼儿园课程的几种典型方法（五指活动课程、行为课程、蒙台梭利课程、高宽课程和瑞吉欧课程）
（十三）幼儿园教育的内在与特征
（十四）幼儿园教育活动方案的环节与需求
（十五）幼儿园物质环境创设的内容
（十六）家乡协作的战略
（十七）幼小联接的战略