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明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置,九年一体化设计,注重幼小衔接、小学初中衔接,独立设置劳动课程。与时俱进,更新课程内容,改进课程内容组织与呈现形式,注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容,依据核心素养发展水平,提出学业质量标准,引导和 助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等,增强了指导性。
增强了科学性,遵循学生认知规律,注重与学生生活、社会实际的联系;
增强了时代性,注重体现马克思主义中国化最新成果,反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果;
增强了整体性,注重学段纵向衔接、学科横向配合;
增强了指导性,加强了课程实施指导,做到好用管用。
体育考研中备考学校体育学、体育基本理论教程、教育学的同学需要注意,平时多积累这种话术,增强思维逻辑性!
二是坚持问题导向,全面梳理分析课程改革的困难和问题,明确修订重点和任务,注重对实际问题的有效回应。
三是坚持创新导向,进一步深化改革,既注重继承我国课程
建设的成功经验,也充分借鉴国际课程改革新成果,更新教育理念,体现中国特色,增强课程综合性、实践性,引导育人方式变革,着力发展学生核心素养。
一是完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求,结合义务教育性质及课程定位,明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。
二是优化了课程设置。改革艺术课程设置,一至七年级以音乐、美术为主线,融入舞蹈、戏剧、影视等内容,八至九年级分项选择开设;科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级;落实中央要求,将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。
三是细化了实施要求,增加课程标准编制与教材编写基本要求;明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范,以及教学改革方向和评价改革重点,对培训、教科研提出了具体要求;健全实施机制,强化监测与督导要求。
一是优化了课程内容结构。基于核心素养要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识技能,精选、设计课程内容,优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间,根据各自的性质和育人价值,做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践要求。
二是研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平,结合课程内容,整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现,明确“学到什么程度”,引导和 助教师把握教学深度与广度,为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。
三是增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”,细化了评价与考试命题建议,注重实现教、学、考的一致性,增加了教学、评价案例,不仅明确“为什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且强化了“怎么教”的具体指导,做到好用、管用。
1.坚持全面发展,育人为本
2.面向全体学生,因材施教
3.聚焦核心素养,面向未来
4.加强课程综合,注重关联
5.变革育人方式,突出实践
原则类的知识点,可以作为你的论述题的答题框架哟!
“体育与健康”课占总课时比例10%-11%,超越外语成为小、初阶段第三大主科。
学校依据省级义务教育课程实施办法,立足本校办学理念,分析资源条件,制定学校课程实施方案,注重整体规划,有效实施国建课程,规范开设地方课程,合理开发校本课程。
2.深化教学改革
坚持素养导向。围绕“为什么教”和“为谁教”,深刻理解课程育人价值,落实育人为本理念。
强化学科实践。注重“做中学”,引导学生参与学科探究活动,经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程,体会学科思想方法。
推进综合学习。整体理解与把握学习目标,注重知识学习与价值教育有机融合,发挥每一个教学活动多方面的育人价值。
落实因材施教。创设以学习者为中心的学习环境,凸显学生的学习主体地位,开展差异化教学,加强个别化指导,满足学生多样化学习需求。
3.改进教育评价
全面落实新时代教育评价改革要求,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,着力推进评价观念、方式方法改革,提升考试评价质量。
更新教育评价观念。强化素养导向,注重对正确价值观、必备品格和关键能力的考查,开展综合素质评价。
创新评价方式方法。注重对学习过程的观察、记录与分析,倡导基于证据的评价。关注学生真实发生的进步,积极探索增值评价。
提升考试评价质量。全面推进基于核心素养的考试评价,强化考试评价与课程标准、教学的一致性,促进“教一学一评”有机衔接。
4.强化专业支持
加强培训。明确国家、地方、学校的培训职责,建立健全培训工作体系。
强化教研、科研的专业支撑。明晰教研工定位,深入研究培养时代新人的要求,传播先进教育理念,推介课程改革优秀经验, 助教师准确把握课程改革方向,钻研课程标准、教材,改进教学。
5.健全实施机制
国务院教育行政部门指导省级教育行政部门全面落实国家课程、建设地方课程、规范校本课程。
开展国家、省两级课程实施监测,涵盖国家课程、地方课程和校本课程,主要包括课程开设情况、课程标准落实情况、教材使用情况和课程改革推进情况,
开展课程实施督导,对地方各级人民政府实施义务教育课程保障情况、学校课程开设和教材使用情况进行督查,把义务教育质量监测结果作为评价课程实施质量的参考指标,强化反馈指导,确保课程开齐开足开好。
关于课程实施的问题,可以直接背诵的哟!从文件中解读考研重点!
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