湖南师范大学硕士研讨生入学考试自出题考试大纲——大学教育955…(湖南师范大学硕士研究生)

湖南师范大学硕士研讨生入学考试自出题考试大纲
考试类别代码：[955] ? ? ? ? ? ? ? 考试类别称号：课程与教育论

一、考试方法与试卷规划
1)试卷成果及考试时刻
本试卷满分为150分，考试时刻为180分钟。
2)答题方法
答题方法为闭卷、书面考试。
3)试卷内容规划
各有些内容所占分值为：
常识有些：60分；
才能有些：45分；
使用有些：45分。
4)题型规划
名词说明题：6小题，每小题5分，共30分
简 ?答 ?题：4小题，每小题10分，共40分
分析论说题：4小题，每小题20分，共80分
二、考试内容与考试需求
课程与教育论
考试方针：
1、掌控课程与教育论的根柢概念和基础常识。
2、了解课程与教育论的根柢理论和根柢办法。
3、运用课程与教育论的根柢理论和办法来分析和处置课程教育实际疑问。
考试内容：
一、概论
（一）课程与教育的内在
课程与教育的内在；课程与教育的联络。
（二）课程与教育的价值
课程的价值；教育的价值。
（三）课程论与教育论的前史及其联络
课程与教育论的前史；课程与教育论的联络。
（四）课程与教育论的研讨目标与办法
课程与教育论的研讨目标；课程与教育论的研讨办法。
二、课程与教育论的理论基础
（一）哲学基础
哲学影响课程与教育论的方法。
（二）心思学基础
多元智力理论对现代课程与教育的影响。
（三）文明学基础
课程与教育的文明审视。
（四）社会学基础
社会学在课程与教育论打开中的方位和作用。
（五）科学技能学基础
科学技能对课程与教育实习打开的影响。
三、课程与教育方针
（一）课程与教育方针的规划与功用
课程与教育方针的规划；课程与教育方针的功用。
（二）课程与教育方针的价值取向
广泛性方针取向；行为性方针取向；生成性方针取向；体现性方针取向。
（三）新课程

与教育方针的特征
共性与特性的共同；全部与具体的共同；预设和生成的共同；显性和隐性的共同。
（四）课程与教育方针断定的根据与办法
断定的根据；断定的办法
三、课程与教育主体
（一）课程与教育主体的特征
一起性；社会性；客观性；对等性；差异性。
（二）课程与教育主体的作用
教师主体的作用；学生主体的作用。
（三）课程与教育主体与主体性课程与教育
课程与教育主体的主体性；主体性教育及其完成。

（四）教师作业的打开与教师的类型

教师作业的打开演化；教师类型与教育水平
四、课程与教育内容
（一）课程与教育内容的构成要素
常识、技能、类别、办法及其彼此联络。
（二）课程与教育内容的规划与类型
1．课程与教育内容的规划
方针内容规划（“五育”内容规划；“三维”内容规划）；学科内容规划（文与理、艺术与科学……）
2．课程与教育内容的类型
必修与选修；学科与活动；分科与归纳；显性与隐性；文科与理科；理论与技能；认知与艺体。
（三）课程与教育内容的首要影响要素
社会打开；常识打开；人的打开。
（四）课程与教育本钱及其开发使用
课程与教育本钱的内在与类型；课程与教育本钱的开发使用。
五、课程与教育方案与施行
（一）课程与教育方案
课程与教育方案；课程方法；教育方法；教育方案的进程。
（二）课程与教育施行
课程与教育施行；课程与教育施行的取向（忠诚、习气、生成）。
六、教育进程及其规则
（一）课堂教育进程的根柢期间
心思预备；领会常识；安靖常识；运用常识；查看评价。
（二）课堂教育进程的根柢规则
教育与打开相共同；教与学相共同；认知与心意相共同；直接经历与直接经历相共同。
七、课程与教育原则、 组织方法、战略、办法及评价
课程与教育原则；课程与教育组织方法；课程与教育战略；课程与教育办法；课程与教育评价。
三、首要参阅书
张传燧主编：《课程与教育论》，公民教育出书社2008年。