研究生和本科学习生活有什么区别-简书(本科提升研究生学历的途径)

考研补习机构 50 11月 17, 2023 0 gon2022

1、本科同学相对来说更有感情

最近我们要组织一个研究生的聚会，但是非常可惜，没有举办成功。因为愿意回来聚会的人实在太少了，只是四五个。而且这些人还是3个班凑起来的，将近90人的3个研究生班级，搞一次十年的聚会，最终是夭折结束，不了了之。

我不知道是什么原因，但是我内心的声音也是不太想参加，但是十年的本科聚会我就毫不犹豫的去参加了，当时我们班级32人，回来24人，能回来的都回来参加聚会了。

本科的同学一起生活了四年，从高中刚来的时候就在一起生活了，时间更长，感情更深，大家都比较单纯，是刚到大学就见到的一群人。

而研究生的班级就不同了，首先时间很短，只有2年的时间，其中一起上课的日子非常有限，还要拿出1年的时间泡实验室、去提前实习、做自己的事，大部分时间都不在一起，怎么培养感情呢？如果没有一个好的班级干部，班级没有组织过什么值得回味的活动，缺乏凝聚力，大家彼此之间没有什么建立链接的机会。

没有感情的融入，回来聚会又劳民伤财，费时费力，大家就都不愿意回来了。另外，研究生班级不都是从一个本科学校上来的，大家基本都已经不在一个文化氛围内，很多时候会觉得道不同不相为谋。

我的研究生同学，到现在保持联系的只有3个人，其中一个还是我的本科同学。

2、本科会泛泛的学习，研究生会稍微纵向一些

我从大一到大四，大约学了70门功课。这些课程大致分为3个方向。

第一个方向就是文化课，比如马克思主义哲学，马克思主义政治经济学，毛概，邓小平理论，军事理论、思想道德修养，大学语文等。

第二个就是基础课，比如高等数学，概率统计，线性代数，大学物理，复变函数，场论，微积分，大学英语，c语言等。

第三个就是专业课，比如电路，模拟电子技术，数字电子技术，信号处理，电机与拖动，自动控制原理，单片机，远程控制，电力系统分析，plc。

还有一些选修课，什么名字都忘记了。

拿《模拟电子技术》这门课举例，我相信这门技术不是用20个小时开发出来的，但是我们这门课最终的课程课时安排只有30个课时，15次课，就考试了。一门上百年的技术，15次课就结课了，首先是没有完全讲完，其次讲的不够透彻，学完就学完了，基本都不明白。所以最终的本科设计就是，30课时完成《数字电子技术》，40课时完成《高等数学》，20课时完成《军事理论》，20课时完成《复变函数》。

都是好几百年的理论，二三十个小时就学完了，几次简单的实验课，所以基本没有掌握。最终的目的就是一个：通过考试，拿到成绩。而不是用这些专业课的理论和公式去解决某个具体的问题，我们学了一大堆理论，却不具备一点解决问题的能力。这样走向社会，只有一个结果，不知道自己能干什么，干得怎么样，不知道自己有什么价值，不清楚自己能解决什么问题，不清楚自己的优势和竞争力有什么，更不知道自己应该去哪里，有什么份量。《大学终结者》这本书也提到了，本科教育的质量真的是太差了。所学东西泛滥，专业方向不清晰，缺乏实战应用。

研究生期间会不会好很多？未必。

我们家孩子有一次生病了，住院的一个病房的孩子的家长都是研究生毕业，我问他们是哪里毕业。

一个是北二外，一个传媒大学的研究生，我就问她，你们的研究生质量怎么样？她说，其实不怎么样，很“水”的。

我当时还不相信，后来随着对国内现状的高等教育的了解，看到很多人就是单维度的认为我们要考试再考试，考证再考证，我就理解了，我们不能把未来赌注单纯下在公立教育上，我们还要发挥自主学习、社会资本来参与完成我们的个人升级。

决定我们教育水平、人生高度的因素有4个：

01、原生家庭

02、学历教育

03、自主学习

04、社会资本

对于第一个，原生家庭，我们无法改变自己的原生家庭已经给我们带来的影响，我们只能去稍微做一些调整。对于第二个，学历教育，我们不能自主决定发什么教材，课程表如何安排，考试考什么内容，老师讲什么。所以，我们也不能左右。对于第三个，自主学习，是我们最重要的改变命运的方法，比如看书，和社会精英人士访谈学习，参加培训班，行业峰会，加入圈子或优质社群，这些都是我们可以自己参与把控的，事实上，很多大学生的命运的反转，恰恰就是利用好了这个自主学习。

对于社会资本，就是我们平时的接触的人际关系网络，他决定了我们的思维高度，资讯的先进和落后，遇到事情，是不是有人成为你的助力，为你赋能，达成目标，如果没有任何社会资本，达成目标只能靠孤军奋战，如果有优质的社会资本，我们就可以更好的实现我们的目标，就好比一张桌子要支撑的四个桌腿，没有这些

桌腿，就缺乏了社会资本，这个桌面是支撑不了的。